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    特崗教師招聘考試《教育理論綜合》練習題

    來源:中公特崗教師考試網作者:劉楠  時間:2022-08-12 14:42:56

    一、單選題

    1.將課程分為顯性課程和隱性課程的根據( )。

    A.學校教育目標 B.課程計劃實施要求

    C.課程設置的主體 D.課程的表現形式

    2.以下屬于布魯姆教學目標分類的有( )

    A.情感、態度與價值觀 B.動作技能

    C.知識目標 D.過程與方法

    3.下列有關教育的描述正確的是( )。

    A.“勞心者治人,勞力者治于人”體現了教育與生產勞動相結合

    B.西周時期教育的特征為“學在官府,官師合一”,反應了教育具有等級性

    C.西歐中世紀教會學校教育內容是“騎士七技”

    D.封建社會時期教育既有階級性,又有等級性

    4.孩子得了蛀齒特別疼,但又不肯看醫生,因為怕治療時帶來的難受,這些情況下引起的心理沖突是( )。

    A.雙避沖突 B.雙趨沖突 C.多重趨避沖突 D.趨避沖突

    5.在心理學理論中,“注意”不包括的功能是( )。

    A.選擇功能 B.適應功能 C.保持功能 D.調節和監督功能

    6.關于創造性與智力的關系,以下( )說法是錯誤的。

    A.高智商可能有高創造性 B.低智商不可能具有高創造性

    C.低創造性者的智商水平可能高 D.高智商一定有高創造性

    7.教師最核心的職業素養與任務是( )。

    A.愛崗敬業 B.關愛學生 C.教書育人 D.為人師表

    8.民國初年提出“五育”并舉教育方針的教育家是( )。

    A.陶行知 B.蔡元培 C.楊賢江 D.范源濂

    二、判斷題

    1.學生在學習“四邊形”的知識后,再學習長方形、等腰梯形這種學習是上位學習。( )

    2.記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。( )

    3.著名教育家昆體良說:“教師是太陽底下最崇高的職業”。( )

    4.陳老師通過組織班里的學生去參加特定的集體道德實踐活動,來提高學生的道德認知。陳老師運用的是品德評價法。( )

    單選題答案

    1.【答案】D。解析:本題考查的課程的分類。(1)根據學科固有的屬性,分為學科課程和經驗課程;(2)根據課程內容的組織方式,分為分科課程和綜合課程;(3)根據課程計劃對課程設置實施的要求,分為必修課和選修課;(4)根據課程設計、開發和管理主體,分為國家課程、地方課程和校本課程;(5)根據課程任務,分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;(6)根據課程呈現形式,分為顯性課程和隱性課程。

    從題干信息“顯性課程與隱性課程”可知考查的是根據課程的呈現形式,分為顯性課程與隱性課程。故本題選D選項。

    2.【答案】B。解析:本題考查的是布魯姆的教育目標分類。布盧姆等人在教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。故本題選B選項。

    3.【答案】D。解析:本題考查的是教育發展歷程中教育的特點。

    選項A,“勞心者治人,勞力者治于人”體現了教育與生產勞動相脫離,具有非生產性。

    選項B,西周時期教育的特征為:“學在官府,官師合一”,反應了教育具有階級性。

    選項C,西歐中世紀教會學校教育內容是七藝(三科:文法、修辭、辯證法;四學:算數、幾何、天文、音樂)。

    選項D,封建社會時期教育既有階級性,又有等級性。

    綜上所述,選項A、B、C不符合題意,故本題選擇D選項。

    4.【答案】A。解析:本題考查的是動機沖突中的雙避沖突。雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標,但只能回避其中一個所產生的沖突。題干中蛀齒疼和治療帶來的疼痛是兩個想要回避的目標,但在采取決定時只能回避其中一個,故本題選擇A選項。

    5.【答案】B。解析:本題考查注意的功能。注意的功能包括:選擇功能、保持功能也叫維持功能、監督和調節的功能。A、C、D選項不符合要求,排除,故選擇B選項。

    6.【答案】D。解析:本題考查創造性與智力的關系。創造性與智力的關系并非簡單的線性關系,二者既有獨立性,又在某種條件下具有相關性,在整體上呈正相關趨勢。其基本關系表現為:低智商不可能具有高創造性;高智商可能有高創造性,也可能有低創造性,高創造性者必須有高于一般水平的智商,低創造性者智商可能高也可能低。A、B、C選項說法正確,不符合題干要求,故選擇D選項。

    7.【答案】C。解析:本題考查的是教師職業道德規范。教書育人是教師的根本天職和道德核心,教師必須遵循教育規律,實施素質教育,促進學生發展。故本題選擇C選項。

    8.【答案】B。解析:本題考查的是蔡元培的教育思想。蔡元培提出“五育”并舉,軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。北大改革以及教育獨立思想。

    判斷題答案

    1.【答案】×。解析:本題考查上位學習、下位學習和并列組合學習。根據新知識與原有認知結構的關系,可以分為下位學習、上位學習和并列組合學習。(1)下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。(2)上位學習(總括學習):是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。(3)并列組合學習(又稱為并列結合學習):當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系,又不產生上位關系時,它們之間可能存在組合關系,這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。題干中說先學“四邊形”,再學長方形和等腰梯形等屬于下位學習。因此該說法是錯誤的。

    2.【答案】√。解析:本題考查的是記憶。記憶是過去的經驗在人腦中反映的心理過程。也可以說是人腦對經驗的識記、保持和再現的過程。故本題答案正確。

    3.【答案】×。解析:本題考查的是夸美紐斯的教育觀點。捷克教育家夸美紐斯說:“教師是太陽底下最崇高的職業”。

    4.【答案】×。解析:本題考查的是德育方法。實踐訓練法是教師指導學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。品德法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發展。

    (責任編輯:王甜)

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