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    教師資格科目二模擬題

    來源:中公教師資格考試網作者:馬俊梅  時間:2022-08-31 10:46:07

    2022下半年教師資格證筆試-圖書同步精講課

    一、單選題

    1.人完成走迷宮的學習所憑借的過程是( )。

    A.嘗試錯誤 B.頓悟 C.形成條件作用 D.經驗

    1.【答案】A。解析:桑代克提出試誤說,認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的。題干中人走迷宮這屬于機械學習,最終選擇正確的路途是由于不斷嘗試錯誤后獲得的。故本題選擇A項,嘗試錯誤說。B項,頓悟這一概念是苛勒提出的,他認為頓悟就是突然地理解,就是不經邏輯的分析推理而僅憑直覺一下子領悟到學習對象的本質特征。C項形成條件作用,通過訓練使人或動物學會將刺激與反應形成聯系的過程。D項,經驗是在社會實踐中產生的,它是客觀事物在人們頭腦中的反映,也是認識的開端。綜上所述本題選A。

    2.桑代克的學習理論是建立在小貓“迷箱”實驗的基礎上,又稱為( )。

    A.刺激-反應理論 B.認知-發展理論 C.接受-認知理論 D.有意義接受學習理論

    2.【答案】A。解析:桑代克認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的。

    3.下列不屬于個體身心發展規律的有( )。

    A.一定的順序性和階段性 B.發展速度的持續遞進性

    C.身心發展的穩定性和可變性 D.個別差異性

    3.【答案】B。解析:個體身心發展規律包括個體身心發展的統一性和相互聯系性、順序性、階段性、不平衡性、互補性、穩定性和可變性、個別差異性。

    4.有人認為“我可以根據自己的需要,把孩子培養成什么樣的人都可以”,這種片面的觀點突出強調的是( )對兒童心理發展的影響。

    A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環境和教育 D.先天因素

    4.【答案】C。解析:題干觀點強調后天培養的重要性,因此選C。

    5.關于我國古代教育的目的描述不恰當的是( )。

    A.以道德教育為軸心 B.強調“明人倫”、“明禮”

    C.主要反映在儒家教育思想之中 D.重視個別教育和個性發展

    5.【答案】D。解析:古代教育的目的主要是為了培養統治人才,教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念,教育服從于統治之道。因此并不重視個性發展。

    二、簡答題

    1.簡述班杜拉的社會學習理論的基本觀點。

    【參考答案】

    (1)觀察學習。所謂觀察學習,又稱替代學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習可分為三類:直接的觀察學習、抽象性觀察學習、創造性觀察。

    (2)觀察學習的過程:觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

    (3)強化的分類:直接強化、替代性強化、自我強化。

    2.簡述理論聯系實際教學原則的涵義及貫徹要求。

    【參考答案】

    理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂學會、學以致用的目的。

    ①書本知識的教學要注重聯系實際。

    ②重視培養學生運用知識的能力。

    ③正確處理知識教學與技能訓練的關系。

    ④補充必要的鄉土教材。

    三、材料分析題

    13歲的男孩王征,生性頑皮好動,但現在,不管是在課堂上還是在走路時,他總是用一只小手捂住半個臉,獨自一人,不愿正面與他人接觸。因為他的臉上刻著一個“賊”字,而刻字人正是他的班主任老師——一個有一大堆榮譽證書,工作兢兢業業的優秀教師。提起當時的情景,小王征心有余悸。那天上體育課時,王征從同學的文具盒里拿走了10元錢,結果被班主任用銀針在左臉頰上刻了一個“賊”字,并涂上了紅墨水,以示“訓誡”。王征說:“從那以后,同學們都叫我‘賊娃子’。”

    班主任老師說:“王紀紀律差、學習差,壞毛病特別多。為了教育他本人,也為了對社會負責,以后不至于鐵窗里多一個壞分子,基于這種心理,我當時較了個勁。這個字是一個不太光彩的字,也是一丟人的字。刺激他一下,從他的心靈上挽回一些自尊心,然后呢,使他學會自愛。”

    (1)請結合案例談談如何認識王老師的懲罰行為。

    (2)如何對后進生進行教育?

    【參考答案】

    (1)王老師的懲罰行為是違法的,該老師的行為違反了《義務教育法》和《未成年人保護法》?!?a href="http://www.lanqiuka.com/html/2014/kaoshizhengce_0427/43989.html" title="義務教育法" target="_blank">義務教育法》第16條明確規定禁止體罰學生,《未成年人保護法》第15條也很明確地提出,小學和幼兒園的教職工應當尊重小學生、兒童的人格尊嚴,不能對他們進行體罰和變相體罰,或其他形式的侮辱人格的行為。班主任老師在其左臉上刻“賊”字,并涂上紅墨水,這是對學生的變相體罰,沒有尊重學生的人格尊嚴。

    另一方面,對于品德不良的問題學生更要堅持尊重關愛原則,尊重是教育的前提。用一種傷害肉體與尊嚴的做法,非但起不到教育作用,反而會造成學生心靈的創傷,產生逆反心理,嚴重者還會引起仇恨。

    (2)對于王征這類有問題行為的后進生,在教育過程中應做到以下幾點:

    ①關心熱愛與嚴格要求相結合。

    ②培養和激發學習動機。

    ③善于發掘后進生身上的“閃光點”,增強其自信心和集體榮譽感。

    ④針對后進生的個別差異,因材施教,對癥下藥。

    ⑤對后進生的教育要持之以恒。

     

    (責任編輯:zgjsks_yxm)

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