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    師生關系-單項選擇題

    來源:中公教師資格考試網作者:張雪  時間:2022-08-31 10:46:16

    2022下半年教師資格證筆試-圖書同步精講課

    1.張老師認為自己是一個非常民主的班主任,在對待學生方面,她認為應該放開手,學生想怎么樣就怎么樣,不去鼓勵也不去反對學生,一切交由學生來決定。但令她很苦惱的是,這么大的自由,學生在學習成績或者為人處世上都不理想。這種師生關系模式屬于( )。

    A.專制型

    B.放任型

    C.民主型

    D.自由型

    1.【答案】B。解析:本題考查師生關系的模式。師生關系的模式包括專制型、放任型和民主型。其中,放任型的教師特征包括:(1)在和學生打交道中幾乎沒有什么信心,或認為學生愛怎樣就怎樣;(2)很難做出決定;(3)沒有明確的目標;(4)既不鼓勵學生,也不反對學生;既不參加學生的活動,也不提供幫助或方法。學生的典型反應是:(1)不僅道德素質差,學習成績也差;(2)學生中有許多推卸責任、尋找替罪羊、容易激怒的行為;(3)沒有合作;(4)誰也不知道應該做些什么。題干中,張老師對待學生的態度表明了她對學生屬于放任自由的態度,導致學生散漫自由,出現了一些問題。這種師生關系屬于放任型。B項正確。

    A項:專制型的教師特征包括:(1)對學生時時嚴加監視;(2)要求即刻無條件地接受一切命令——嚴厲的紀律;(3)認為表揚可能寵壞學生,所以很少給予表揚;(4)認為沒有教師監督,學生就不可能自覺學習。與題干不符,排除。

    C項:民主型的教師特征包括:(1)和班集體共同制訂計劃和做出決定;(2)在不損害集體的情況下,很樂意給個別學生以幫助、指導;(3)盡可能鼓勵集體的活動;(4)給予客觀的表揚和批評。與題干不符,排除。

    D項:師生關系的類型不包括自由型,為干擾項。與題干不符,排除。

    故正確答案為B。

    2.班主任李老師經常與學生協商處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑,這種班級管理方式屬于( )。

    A.專制型

    B.民主型

    C.放任型

    D.對抗型

    2.【答案】B。解析:本題考查班級管理的方式。民主型的班級管理方式或師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。在該管理方式中,教師能力強、威信高,善于同學生交流,不斷調控教學進程和方法;學生學習積極性高,興趣廣泛,能獨立思考,和教師配合默契。題干中,班主任與學生協商處理班級事務,并鼓勵學生參與班級管理。這種班級管理方式屬于民主型班級管理方式。B項正確。

    A項:專制型的班級管理方式或師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。在該管理方式中,教師教學責任心強,但不講求方式方法,不注意聽取學生的意愿和與學生協作;學生對教師只能唯命是從,不能發揮獨立性和創造性,學習是被動的。與題干不符,排除。

    C項:放任型的班級管理方式或師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。在該管理方式中,教師缺乏責任心和愛心,對學生的學習和發展放任自流;學生對教師的教學能力懷疑、失望,對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠,班級秩序失控,教學效果較差。與題干不符,排除。

    D項:對抗型不屬于班級管理方式。與題干不符,排除。

    故正確答案為B。

    3.在( )師生關系模式下,學生不僅道德差,而且學習也差,容易出現推卸責任、尋找替罪羊、容易被激怒的行為。

    A.專制型

    B.放任型

    C.民主型

    D.對立型

    3.【答案】B。解析:本題考查師生關系的類型。師生關系的類型有專制型、民主型和放任型。其中,放任型的師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。在此類師生關系中,教師缺乏責任心和愛心,對學生的學習和發展任其自然;學生對教師的教學能力懷疑、失望,對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠,班級秩序失控,教學效果較差。在放任型的師生模式之下,學生的典型反應有:(1)不僅道德差,而且學習也差;(2)學生中有許多推卸責任、尋找替罪羊、容易被激怒的行為;(3)沒有合作;(4)誰也不知道應該做些什么。題干中,學生不僅道德差,而且學習也差。容易出現推卸責任、尋找替罪羊、容易被激怒的行為,這屬于放任型師生關系模式下的學生反應。B項正確。

    A項:專制型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。在此類師生關系中,教師教學責任心強,但不講求方式方法,不注意聽取學生的意愿和與學生協作;學生對教師只能唯命是從,不能發揮獨立性和創造性,學習是被動的。師生交往一般缺乏情感因素,難以形成互尊互愛的良好人際關系,并且教師的專斷粗暴會引起學生的反感、憎惡,造成師生關系緊張。與題干不符,排除。

    C項:民主型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。在此類師生關系中,教師能力強、威信高,善于與學生交流,不斷調控教學進程和方法;學生學習積極性高,興趣廣泛,能獨立思考和教師配合默契。民主型師生關系來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業務素質和強大的人格力量,是理想的師生關系類型。與題干不符,排除。

    D項:對立型不屬于師生關系的類型,為干擾項。與題干不符,排除。

    故正確答案為B

    4.晨讀時,班主任李老師一進教室,同學們的朗讀聲就響徹云霄,孫老師一離開同學們便開始交頭接耳。這說明李老師所帶班級的師生關系屬于( )。

    A.專制型

    B.放任型

    C.民主型

    D.仁愛型

    4.【答案】A。解析:本題考查師生關系的模式。師生關系的模式包括專制型、放任型和民主型。其中,專制型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。在此類師生關系中,教師教學責任心強,但不講求方式方法,不注意聽取學生的意愿和與學生協作;學生對教師只能唯命是從,不能發揮獨立性和創造性,學習是被動的。師生交往一般缺乏情感因素,難以形成互尊互愛的良好人際關系。教師的專斷粗暴會引起學生的反感、憎惡,造成師生關系緊張。題干中,晨讀時,李老師在教室與不在教室,學生們的朗讀狀態完全不一樣,這說明李老師所帶班級的師生關系屬于專制型。A項正確。

    B項:放任型的師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。在此類師生關系中,教師缺乏責任心和愛心,對學生的學習和發展放任自流;學生對教師的教學能力懷疑、失望,對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠,班級秩序失控,教學效果較差。與題干不符,排除。

    C項:民主型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。在此類師生關系中,教師能力強、威信高,善于同學生交流,不斷調控教學進程和方法;學生學習積極性高,興趣廣泛,能獨立思考,和教師配合默契。民主型師生關系來源于教師的民主意識、平等觀念,以及較高的業務素質和強大的人格力量。這是理想的師生關系類型。與題干不符,排除。

    D項:仁愛型不屬于師生關系的模式,為干擾項。與題干不符,排除。

    故正確答案為A

    5.王老師覺得自己班的學生很聽話,但去外地培訓幾天回來后發現整個班亂成一鍋粥。這說明王老師管理班級的風格屬于( )。

    A.民主型

    B.放任型

    C.權威型

    D.對立型

    5.【答案】C。解析:本題考查的是師生關系類型。勒溫將師生關系類型分為專制型、民主型和放任型三種。其中,權威型的領導方式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。教師教學責任心強,但不講求方式方法,不注意聽取學生的意愿和與學生協作,學生對教師只能唯命是從,不能發揮獨立性和創造性,學習是被動的。教師在教室內采取專制的作風,并負擔全部的責任,學生沒有自由,只能聽從教師的命令,而教師一離開課堂,學習就明顯松垮。題干中,王老師在班級內學生很聽話,王老師外出培訓班級就亂了,這說明班主任在和班主任不在學生的表現不一樣,這說明王老師的班級管理風格屬于權威型。C項正確。

    A項:民主型的課堂氣氛最佳,最有利于學生學習。因為民主型的課堂氣氛是一種積極的課堂氣氛,是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統一。課堂紀律良好,學生注意力高度集中,思維活躍,師生雙方都有飽滿的熱情,課堂發言踴躍。在熱烈的課堂氣氛下,學生保持冷靜的頭腦,注意聽取同學的發言,并緊張而又深刻地思考。師生關系融洽,配合默契,課堂氣氛寬松而不渙散,嚴謹而不緊張。與題干不符,排除。

    B項:放任型的領導方式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。教師缺乏責任心和愛心,對學生的學習和發展任其自然,學生對教師的教學能力懷疑、失望,對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠,班級秩序失控,教學效果較差。放任型下的課堂氣氛不利于學生的學習。與題干不符,排除。

    D項:對立型不屬于教師的領導風格。與題干不符,排除。

    故正確答案為C。

     

    (責任編輯:zgjsks_yxm)

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