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    高中美術《素描》說課稿

    來源:中公教師招聘考試網作者:張瑞  時間:2022-09-06 16:34:55

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    • 2022明師高定教綜+學科

    一、說教材

    教材是聯系教師和學生的紐帶,所以對教材的正確理解有助于更好的開展實際教學。我所說課的內容選自人美版高中美術繪畫第4課。這節課的第一標題主要講什么是素描、素描的表現手法以及基本的幾種構圖。通過本節課的學習學生能夠運用素描的基本技法寫生一幅素描作品,同時能夠感受到素描的魅力,以此激發學生對美術的熱愛。

    二、說學情

    合理的把握好學情是上好一堂課的基礎。本課面對的是高中的學生,他們具有更強的探究精神,思維比較活躍,見解獨到,在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。同時高中生之前已經接觸了各種類型的繪畫作品,為本節課學習素描這種繪畫形式奠定了基礎。因此我將利用展示素描作品的方式,引導學生賞析大師的素描作品,感受素描這種繪畫形式的魅力。

    三、說教學目標

    基于我對教材的理解以及對于學生實際情況的掌握,本節課的三維目標我將設計如下:

    知識與技能:了解素描的表現手法和基本構圖,并運用素描的基本技法表現一幅造型準確的素描作品。

    過程與方法:通過觀察、討論和實踐等活動,掌握素描的表現技法,表現一幅構圖合理、造型準確的素描作品。

    情感、態度和價值觀:在寫生素描作品過程中,提高學生的觀察力、鑒賞能力,激發學生對美術的熱愛。

    四、說教學重難點

    基于教學目標的設定,本課的教學重難點確立如下:

    重點:了解素描的表現手法和基本構圖,學會運用素描的基本技法寫生素描作品。

    難點:把握描繪對象的結構和透視,并準確的表現一幅構圖合理造、型準確的素描作品。

    五、說教學方法

    為了實現教學目標,突出重點,突破難點。踐行新課標中“教師主導,學生主體”的教學思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學法等多種方法進行教學。

    六、說教學準備

    “工欲善其事,必先利其器”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,為此我做了如下的準備:多媒體課件、石膏靜物、鉛筆、橡皮等。

    七、說教學過程

    接下來是教學過程,也是說課的核心環節。針對學生特點,我設計了以下教學環節:

    環節一:出示作品,導入新課

    在多媒體上出示丟勒的一系列代表畫作,讓學生感受素描的魅力。提問:丟勒的作品特點是什么?學生回答出造型精準、質感強烈、神態自然。我將進行補充:丟勒是德國的一位畫家,被稱為“素描之神”。這節課讓我們一起來探索素描的魅力,從而引出課題《素描》。

    【設計意圖】通過多媒體出示圖片和互動提問的導入方式,營造活潑的課堂氣氛,從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

    環節二:觀看作品,總結概念

    美術課程凸顯視覺性,本環節我將借助多媒體出示素描作品,引導學生觀察素描作品,并順勢提問素描中常見的構圖有哪些?學生觀察得出:素描中常見的構圖有“△”形構圖、“C”形構圖、“S”形構圖和“○”形構圖。

    接著,在多媒體上展示中外素描作品:吳道子的《八十七神仙卷》、倫勃朗的《風景》、吳冠中的《冬天的樹》,讓學生暢所欲言,談一談他們理解的素描是什么?同學們回答完之后,我將進行總結:素描是一種單色的繪畫形式,可以通過線條、明暗的變化和空間關系,把物體塑造的具有立體感。

    之后,引導學生深入賞析,思考這些素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么?學生回答:《八十七神仙卷》看起來很純粹,畫面主要以線為主。倫勃朗的《風景》和吳冠中的《冬天的樹》看起來比較厚重,畫面以面為主,有明暗的變化。我會與學生共同總結出中國繪畫多以線造型為主,西方繪畫多以面造型為主,利用明暗和色調塑造物體的形態、空間和質感。

    隨后,我會在講臺展示一組靜物和相應的不同類型的素描作品,問問學生了解這兩種類型的素描嗎?

    請學生以美術小組進行討論,在討論的過程中,我會進行巡視指導。當學生討論得出答案,我進行總結:全因素素描就是調子素描,主要研究物體受光后產生的光影變化,根據明暗關系來塑造形體。結構素描強調對物體特征的表現,舍棄或減弱附著于物象上的光影變化,直接表現事物的本質和構造。

    【設計意圖】通過這樣環環相扣的問答,引導學生自主探索素描的魅力。同時能激發學生的思考探究欲望,提高學生的觀察力,養成良好的美術學習習慣。

    環節三:播放視頻,講解技法

    為了凸顯美術課堂的直觀性,我將在多媒體上播放全因素素描寫生視頻和結構素描寫生視頻。并根據提前擺放好的靜物,示范素描基本技法及步驟,演示如何運用硬鉛和軟鉛,如何排線條。

    【設計意圖】通過這樣的方式,讓學生自主探索繪畫的方法,不僅可以鍛煉學生的觀察能力,還能使學生的思維之間發生碰撞,激發更多的探究性思考,養成良好的美術學習習慣。讓學生明確如何呈現出一幅素描作品,為接下來的實踐環節打基礎。

    環節四:學生實踐,作品展評

    接著我會組織學生選取其中一種表現手法,運用素描的基本技法表現一幅造型準確的素描作品。在學生創作的過程中,我將進行巡視輔導,提示學生注意線條及構圖,注意保持課堂紀律。

    在學生完成作品之后,我會組織素描展覽會,鼓勵學生展示作品。并引導學生從線條、造型等多方面評價作業。

    【設計意圖】這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果,激發學生向更高目標努力的積極性。

    活動五:課堂總結,開放作業

    課程最后,我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會,總結本課知識框架并進行情感升華,引導學生觀察生活中的素描這種表現形式的運用,發現生活中的美。最后留一個開放性的作業,課后搜集更多素描大師的作品,下節課與同學們互相交流分享。

    【設計意圖】這一環節請學生主動分享收獲,從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果。最后的搜集資料的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,使美術知識與其他知識形成溝通,不斷提高美術素養。

    八、說板書設計

    好的板書是一堂課的精華所在,我的板書清晰明了、重難點突出:

    高中美術《素描》說課稿

     

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